老話(huà)說(shuō)，“子不教，父之過(guò)”，一個(gè)家庭就是一所學(xué)校。

但是，不是每一個(gè)家庭都有好的成長(zhǎng)氛圍，不是每一個(gè)父母都懂得教育孩子。

有太多的父母，完全憑著本能去愛(ài)孩子。

他們把孩子當(dāng)成掌上明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。

恨不得把一切最好的都捧到孩子面前，寧愿自己吃苦，也不讓孩子吃虧。

家庭教育，需要糖，也需要鹽，更需要鈣。

太多的糖有可能變成“砒霜”，太多的愛(ài)也有可能變成“傷害”。

家庭教育的這“十把刀”，刀刀致命，父母一定要遠(yuǎn)離！

第1把刀：

溺愛(ài)，使孩子能力低下

溺愛(ài)孩子的父母，實(shí)則是以愛(ài)的名義，養(yǎng)出一個(gè)一無(wú)是處的“巨嬰”。

父母對(duì)孩子特殊待遇，輕易滿(mǎn)足，孩子就會(huì)變得自私，不懂珍惜；

父母對(duì)孩子時(shí)時(shí)注意，事事包辦，孩子就會(huì)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口；

父母對(duì)孩子大驚小怪，生怕苦惱，孩子就會(huì)變得任性，缺乏自制；

……

愛(ài)是有界限的，一旦超過(guò)了這個(gè)界限，就是剝奪了孩子健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

父母的愛(ài)，務(wù)必建立在讓孩子成為適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)人之上。

教他規(guī)矩，培養(yǎng)品質(zhì)，鍛煉能力，才是真正為孩子好的愛(ài)。

第2把刀：

說(shuō)教，使孩子更加叛逆

父母對(duì)孩子的說(shuō)教，多半都是無(wú)效的。

說(shuō)千道萬(wàn)的大道理，孩子早就聽(tīng)膩了；重重復(fù)復(fù)的嘮叨，孩子早就聽(tīng)煩了。

每次被嘮叨、被說(shuō)教，孩子會(huì)覺(jué)得父母愛(ài)的不是他這個(gè)人，而是他的行為與成績(jī)。

作為父母，怎么去做遠(yuǎn)勝過(guò)如何去說(shuō)。

想要培養(yǎng)出更優(yōu)秀、健全的新孩子，首先要學(xué)著成為更好的新父母。

父母是孩子最好的榜樣，言傳身教是最好的教育。

父母的言行就是無(wú)聲的老師，自覺(jué)或不自覺(jué)的榜樣，強(qiáng)有力地發(fā)揮著潛移默化的作用。

第3把刀：

嚴(yán)苛，使孩子人格受損

嚴(yán)苛的父母，總是對(duì)孩子吹毛求疵，要求孩子事事做到最好。

看到孩子做錯(cuò)了事情，他們就沖孩子又吼又叫；

發(fā)現(xiàn)孩子考砸了成績(jī)，他們就對(duì)孩子一通諷刺。

父母太嚴(yán)厲，會(huì)讓孩子畏難，沒(méi)有自信，甚至大腦“縮水”。

2019年美國(guó)發(fā)表的一項(xiàng)研究表明，父母嚴(yán)厲教育可能會(huì)導(dǎo)致兒童大腦功能發(fā)生變化。

“一些孩子在2歲到9歲之間經(jīng)常受到嚴(yán)厲的教育，他們大腦的差異與童年時(shí)期反復(fù)受到嚴(yán)厲教育有關(guān)。”

父母對(duì)孩子的愛(ài)，不是由孩子達(dá)到幾分要求決定的。

家庭教育最重要的任務(wù)，應(yīng)該是建筑孩子的人格長(zhǎng)城，以及健康的心靈和大腦。

第4把刀：

打擊，使孩子失去自信

生活中有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：

夸別人孩子時(shí)，父母可以張口就來(lái)，但到了自己孩子那里，父母總是習(xí)慣性打擊。

“我就是怕你驕傲，怕你飄了，才會(huì)時(shí)不時(shí)打擊你一下。”

但一個(gè)思想未成熟的孩子，只會(huì)覺(jué)得這種打擊是否定，是嫌棄，是不愛(ài)。

長(zhǎng)期被打擊的孩子，身上的自信與自我價(jià)值感，正在悄悄流失。

沒(méi)有一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己比別人差，父母肯定與鼓勵(lì)才是孩子最需要的。

父母要做的，是挖掘孩子的身上的寶藏，而不是打碎孩子閃光的那一面。

第5把刀：

放任，使孩子行為不當(dāng)

教育過(guò)程中，千萬(wàn)別指望孩子自覺(jué)。

孩子是有惰性的，如果父母完全不管，就是放任孩子一輩子懶惰下去。

自律和不自律的孩子，十年過(guò)后，已經(jīng)拉開(kāi)巨大的差距。

有些父母覺(jué)得，學(xué)習(xí)是孩子的事，成長(zhǎng)是孩子的事，自己只要多掙錢(qián)給他好的生活就行。

可董卿說(shuō)過(guò)：“你辛辛苦苦掙一輩子的錢(qián)，有可能抵不過(guò)孩子敗家一年。”

真正的靜待花開(kāi)，不是對(duì)孩子完全放任，不管不顧。

父母要在心態(tài)上保持著希望，在教育上保持著理性，始終與孩子保持著同一步調(diào)。

第6把刀：

厚望，使孩子焦慮不已

教育“內(nèi)卷”，拼命“雞娃”，父母對(duì)孩子的期待越來(lái)越高。

有的父母因?yàn)闆](méi)上過(guò)大學(xué)，就要孩子考上“985”、“211”；

有的父母因?yàn)樽约簺](méi)出息，就要孩子一定要出人頭地。

父母的厚望本質(zhì)就是壓力，早已壓彎了孩子的脊梁。

蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書(shū)中說(shuō)到：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)！

為人父母，不應(yīng)該把自己的焦慮傾斜給孩子，而是要為孩子擋住外界的焦慮。

做好孩子的守護(hù)者，在教育中有收有放，這比控制與干涉更需要智慧。

第7把刀：

富養(yǎng)，使孩子不能吃苦

富養(yǎng)，其實(shí)是普通家庭遭遇的最大騙局。

給得了孩子優(yōu)渥的生活條件，卻無(wú)法給孩子良好的品德、良好的三觀、良好的習(xí)慣。

送得了孩子上名牌學(xué)校，卻無(wú)法給孩子最需要的愛(ài)與陪伴。

“富養(yǎng)”的騙局就是，不是寒門(mén)難出貴子，而是寒門(mén)多出敗家子！

窮養(yǎng)富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)重要。

教養(yǎng)，是門(mén)檻最低的高貴，也是父母留給孩子最大的財(cái)富。

要知道，社會(huì)需要的是一個(gè)大人，而不是一個(gè)孩子。

父母讓孩子能夠獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界，勇敢闖蕩自己的人生，這樣的教育才是有意義的。

第8把刀：

功利化，使孩子變得自私

還記得《小歡喜》中的媽媽對(duì)兒子說(shuō)：

“進(jìn)不了重點(diǎn)高中，你就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，你這輩子就完了。”

現(xiàn)在的父母，心態(tài)很浮躁，功利心也很強(qiáng)，這當(dāng)然和國(guó)情有關(guān)。

但用成績(jī)衡量孩子的父母，就會(huì)養(yǎng)出用成績(jī)來(lái)衡量人生的孩子。

這樣的孩子，得失心太重，處事本末倒置，只為自己謀利，需求越多欲望越重。

品德教育比分?jǐn)?shù)教育更重要！

父母要和孩子一起正確認(rèn)識(shí)成績(jī)，明白學(xué)習(xí)與奮斗的意義所在，從小培養(yǎng)孩子的無(wú)私心與責(zé)任心。

第9把刀：

過(guò)度保護(hù)，使孩子變得“易碎”

在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，不管多大都是自己的孩子。

他們將孩子困在籠子里，自以為保護(hù)得很好，其實(shí)是剪掉了孩子的寓意。

父母的“過(guò)度保護(hù)”，會(huì)讓孩子變成經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的“嬌花”。

他吃不了苦，當(dāng)他獨(dú)自去面對(duì)世界時(shí)，就會(huì)吃到一碗“苦果”；

他無(wú)法自立，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的責(zé)任感，變成一輩子一來(lái)父母的“寄生蟲(chóng)”。

總有一天，孩子要離開(kāi)父母的保護(hù)，開(kāi)始走向自己的人生。

只有放手，讓孩子脫離“父母”這個(gè)舒適區(qū)，他才能見(jiàn)識(shí)更廣闊的天空，才會(huì)有更高的視野、更大的格局。

第10把刀：

言行不一，使孩子價(jià)值扭曲

父母是孩子最信任的人，父母說(shuō)的話(huà)，父母的行為，都被孩子看在眼里。

若父母說(shuō)話(huà)不算數(shù)，會(huì)讓孩子難過(guò)，從而失去信任；

若父母說(shuō)的和做的不一樣，會(huì)讓孩子迷茫，不知究竟應(yīng)該怎么做。

父母言行不一，孩子將陷入混亂，在對(duì)與錯(cuò)之間苦苦掙扎。

《易經(jīng)》家人卦講：“言有物，而行有恒。”

父母作為一家之主，不能說(shuō)空話(huà)，不能做壞事，一定要為孩子做好榜樣。

父母從日常生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，注意自己的每一句話(huà)、每個(gè)舉動(dòng)，為孩子做出表率。

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