語(yǔ)文作為三大主科之一，同時(shí)也作為學(xué)生母語(yǔ)語(yǔ)言，越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，擁有上下5000多年的歷史，之所以能夠經(jīng)久不衰，離不開(kāi)我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。

身為一名學(xué)生，光學(xué)習(xí)現(xiàn)代課文還不足夠，要博覽群書(shū)，知古通今，學(xué)習(xí)先輩的思想，才能更好地進(jìn)步。

所以從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就接觸一些簡(jiǎn)單的文言文了，想打好基礎(chǔ)，這樣等到上初中和高中之后，學(xué)生才能更加應(yīng)付自如。

近日，網(wǎng)友因?yàn)槌踔猩n本里的節(jié)選自《孟子》的《告子》下篇中的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》課文中的一句話(huà)爭(zhēng)論不休，大家各說(shuō)各話(huà)，就連人教社也不得不站出來(lái)回應(yīng)。

故天將降大任于“斯人”還是“是人”？人教社：一直是“是人”

語(yǔ)文課文可以說(shuō)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是古人的先進(jìn)思想，更是在多年之后鼓舞著年輕人。

即便畢業(yè)了，當(dāng)想起自己當(dāng)年學(xué)習(xí)的課文，學(xué)生內(nèi)心也不由得激昂澎湃。

近日，有細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材中《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》這篇課文中的“故天將降大任于斯人也”被改成了“故天將降大任于是人也”？

難道是自己的記憶出現(xiàn)了偏差？本以為是自己記錯(cuò)了，但是不只一位網(wǎng)友表示，自己當(dāng)年學(xué)習(xí)的確實(shí)是“斯人”而非“是人”。

網(wǎng)友紛紛疑惑不已，有的堅(jiān)持自己學(xué)的是“斯人”，而有的則表示學(xué)的明明就是：“是人”。

看到網(wǎng)友為此爭(zhēng)論不休，人教社也出面給出了回應(yīng)。

人教社表示，一直都是“是人”，從未出現(xiàn)過(guò)“斯人”。

這位網(wǎng)友清晰地記得考試的時(shí)候自己寫(xiě)的答案就是“斯人”，于是他查找了人教版1992版本、2001版和2016版，確實(shí)都是“是人”。

網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這篇課文，從1961開(kāi)始開(kāi)始，人教社的各個(gè)版本都是“故天將降大任于是人也”。

“曼德拉效應(yīng)”再次被提起，專(zhuān)家回應(yīng)了

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播變得更加快捷，關(guān)于是“斯人”還是“是人”這一問(wèn)題立刻登上了熱搜，引發(fā)了強(qiáng)烈討論。

根據(jù)一組調(diào)查數(shù)據(jù)，其中有94%的人都表示記憶中確實(shí)是“斯人”。

如果一個(gè)人記錯(cuò)也就算了，總不能大家都記錯(cuò)吧，因?yàn)槌霈F(xiàn)了這一現(xiàn)象，“曼德拉效應(yīng)”再次被提起。

所謂的“曼德拉效應(yīng)”主要是指大眾對(duì)歷史的集體記憶與史實(shí)不符。

比如86版《西游記》中，并沒(méi)有羊力大仙下油鍋，但是很多人都認(rèn)為有這個(gè)情節(jié)；

再比如“五十六個(gè)民族，五十六朵花”，但實(shí)際歌詞一直是“五十六個(gè)星座，五十六枝花”。

類(lèi)似這樣的事例有很多，對(duì)于大眾集體出現(xiàn)“斯人”的記憶，有人猜測(cè)可能是大家受到影視劇或者教輔的影響。

眼看輿論不斷發(fā)酵，專(zhuān)家出面給出專(zhuān)業(yè)的回應(yīng)。

專(zhuān)家表示，其實(shí)在古代文獻(xiàn)中，這兩種寫(xiě)法都有，“斯”和“是”的意思一樣，都指代“這”，而現(xiàn)代教材中一般都是“是人”。

學(xué)生不要被誤導(dǎo)，一切以教材為主

網(wǎng)友沒(méi)有找到任何一個(gè)版本的教科書(shū)中有關(guān)于“斯人”的說(shuō)法，加上人教社和專(zhuān)家的回應(yīng)，可以看出，現(xiàn)代教材中確實(shí)是“是人”。

現(xiàn)在的學(xué)生都是沖浪達(dá)人，看到網(wǎng)友的爭(zhēng)論，學(xué)生紛紛陷入迷茫，不知道到底該聽(tīng)誰(shuí)的。

這里要提醒學(xué)生，不要被網(wǎng)上的言論所誤導(dǎo)，不管是背誦還是考試，一切都要以自己的教材為主，現(xiàn)在已經(jīng)能夠確定了，這句話(huà)確實(shí)就是：故天將降大任于是人也。

漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，想要學(xué)好，學(xué)生平時(shí)就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀書(shū)，身臨其境的去體會(huì)書(shū)中知識(shí)背后的深意，有付出才有回報(bào)。

寫(xiě)在最后

一篇優(yōu)秀的課文能夠帶給學(xué)生精神上的滿(mǎn)足，就比如這篇《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，即便過(guò)去多年，每次重新讀一遍就會(huì)有新的感悟。

關(guān)于是“斯人”還是“是人”，網(wǎng)友還是不能達(dá)成一致的意見(jiàn)，其實(shí)大家也不必過(guò)多糾結(jié)了，不妨把這個(gè)時(shí)間放在更有意義的事情上。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能更上一層樓，就比如背課文，尤其是文言文，一定要精準(zhǔn)到每個(gè)字，這樣才能在考試中得分。

大家對(duì)語(yǔ)文教材越來(lái)越關(guān)心，這是一份非常好的現(xiàn)象，這樣也激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不過(guò)也不要過(guò)于固執(zhí)，一切還是要以史實(shí)為基礎(chǔ)。

話(huà)題討論：你上學(xué)的時(shí)候是“斯人”還是“是人”？

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